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Concepciones, creencias, teorías implícitas y formación del profesorado en historia
ACUEDI
18/10/2014
Descripción
El pensamiento del profesor es un elemento clave de la transposición didáctica y de la construcción del conocimiento. El artículo aborda la necesidad de realizar la formación del profesorado desde sus propias concepciones, creencias y teorías implícitas, enraizarla en la explicitación y cuestionamiento de su pensamiento curricular y su imagen personal del conocimiento histórico, contrastado con la práctica si se pretende conseguir un profesorado reflexivo e investigador en el aula.
* Párrafo del texto extraído como resumen.
Torres, P. (1998). Concepciones, creencias, teorías implícitas y formación del profesorado en historia. Clío & Asociados, (3), pp. 42-53
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