"="">En los manuales españoles de 1º de Bachillerato, los pueblos
indígenas quedan relegados a lugares marginales en la enseñanza de la Historia,
no se presentan o se ocultan los procesos de usurpación territorial y agresión
sufridos a manos principalmente de los occidentales. Tanto los libros como los
alumnos aceptan además la arcaica doctrina de la terra nullius,
despreocupándose por los derechos de propiedad de las sociedades más débiles.
El alumnado no se interesa en general por los pueblos indígenas excepto como
curiosidades, fuentes de ridículo o víctimas, aunque simultáneamente maneja una
visión romantizada como pueblos felices y pacíficos a los que hay que
conservar, defendiendo la ayuda humanitaria y el respeto a las otras culturas.
Desconoce mayoritariamente la historia precolonial y especialmente aquella de
las sociedades no industrializadas y conceptos básicos de antropología, estando
más interesado por las grandes potencias y la historia nacional. El desinterés
consiguió evitarse mediante material audiovisual emotivo, visualmente
impactante y crítico con consumidores que la ignoraban. Los resultados incitan
a un replanteamiento de la didáctica de las ciencias sociales que la libere de
prejuicios etnocéntricos a través de paradigmas como el de la world history, y
del recurso a actividades centradas en las necesidades e intereses del
alumnado.
"="">
"="">Pousa, M. (2013). Los indígenas en la enseñanza de las Ciencias Sociales en España. Silenciamiento, burlas y romanticismo.
Clio & Asociados, (17), pp. 1-30.