"="">En los últimos años, los investigadores dedicados al estudio
de la enseñanza de la Historia llamaron la atención sobre la influencia de
nuevos «artefactos culturales» en el forjamiento de la cultura histórica de los
jóvenes. Videojuegos, series de televisión, documentales, películas y sitios
web deben empezar a ser tenidos en cuenta, a la hora de evaluar los principales
emisores de contenidos históricos. En este caso, nos dedicamos a estudiar a uno
de estos «artefactos»: los cómics o historietas históricas. Buscaremos,
entonces, conocer su derrotero histórico y, a partir de él, analizar el lugar
que actualmente tienen en el currículum, teniendo en cuenta sus límites y
posibilidades. A partir de un recorrido por las principales historietas
históricas que tuvo la Argentina en el siglo XX y principios del XXI,
analizaremos su contenido y la propuesta político–pedagógica que se desprende,
tanto de sus autores, como de aquellas organizaciones destinadas a difundirlas
en la escuela. La conclusión del trabajo es que, a pesar de la novedad que
implica la enseñanza de la Historia por medio de herramientas alternativas a
los tradicionales manuales, tanto su contenido como los valores difundidos no difieren
de aquellos que difundían los viejos textos escolares. En este sentido, las
historietas funcionarían como herramientas al servicio de una enseñanza de la
Historia escolar cuya función principal es fomentar una conciencia cívica
nacionalista.
"="">"="">
"="">"="">Schlez, M. (2013). Nuevas armas de una misma guerra. O de como las historietas enseñan historia"="">. Clio & Asociados, (17), pp. 1-23.