"="">El presente artículo revisa y amplía parte de los resultados
de un estudio realizado sobre el ocio infantil en la Comunidad de Madrid
(España) (Gaitán, Domínguez, Bárcenas y Leyra, 2011), tratando de analizar el
concepto de ocio, como proceso educativo, que de manera transversal enlaza
diferentes elementos de la vida cotidiana de niños y niñas. Asimismo, a través
de estas páginas se examinarán los diferentes discursos, comportamientos y
percepciones que tienen respecto al ocio tanto los niños y niñas como las
personas adultas que participaron en la investigación. Se tratará de hacer un
recorrido por la propia concepción del ocio infantil así como del tiempo libre,
y de los usos y prácticas diferenciadas en distintos grupos de niños y niñas,
analizando cómo el ocio forma parte de la educación formal y no formal,
llevando consigo elementos transversales de género y edad. Para este estudio se
contó con un “grupo junior” de investigación, compuesto por niños y niñas que
realizaron reflexiones y aportaciones tanto a lo largo del proceso etnográfico
como sobre los resultados obtenidos, fortaleciendo el propio enfoque de
“Protagonismo Infantil” y de “Co-investigación de niños y niñas”.
"="">
"="">Bárcenas, A. & Leyra, B. (2014). Reflexiones etnográficas sobre el ocio infantil.
Revista Latinoamericana de Metodología de las Ciencias
Sociales, 4 (1), pp. 1-21.