"="">Los medios de comunicación escolar no ocupan un espacio
importante en la escuela. Más que una oportunidad para ser “motores” del
proceso educativo, son vistos y asumidos como una carga institucional. Muchos
de estos proyectos tienen poca vigencia y su impacto en la comunidad educativa
es irrelevante. Modificar estas miradas requiere pasar por varias instancias:
una reflexión sobre el sentido comunicativo y pedagógico de este tipo de
proyectos, una confrontación acerca del modelo pedagógico de la institución
educativa y, si desde el mismo es posible asumir una propuesta de este tipo,
una discusión con los sistemas educativos (en el caso de Colombia, basado en
los modelos tradicionales y en la eficiencia) y un compromiso de asumir los
medios de comunicación escolar como espacios de construcción colectiva que
posibilite la formación de ciudadanos críticos, propositivos y comprometidos
con la transformación social.
"="">
"="">Ceballos, J. (2012). Más que instrumentos, la memoria colectiva de la escuela.
Tram[p]as de la Comunicación y la Cultura, (73), pp. 49-55