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Enseñanza de ciencias y ciudadanía en los primeros años de la educación básica brasileña
Descripción
Este trabajo tiene como objetivo analizar cómo los profesores de educación básica en Brasil (estudiantes de seis a diez años), representan la relación entre educación científica y ciudadanía. Los datos fueron analizados mediante el Análisis Crítico del Discurso (FAIRCLOUGH, 2003), a partir de los nexos entre los niveles micro (textuales como: verbos, pronombres, metáforas) y macro-sociales (ideología). Así, identificamos diversos discursos sobre qué es ser maestro, su papel y el de otros actores sociales en la formación de la ciudadanía, y el cuestionamiento de una supuesta linealidad entre sus representaciones de ciudadanía y la acción en el aula.
Pinhão, F. & Martins, I. (2013). Enseñanza de ciencias y ciudadanía en los primeros años de la educación básica brasileña. Archivos de Ciencias de la Educación, 7 (7), pp. 1-17.
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