Sabemos que la propuesta pedagógica se basa en el procesamiento de la información, la cual tiene que ver con todo lo que percibimos. Cuando esto que percibimos lo podemos interrelacionar y ordenar, estamos produciendo conocimientos. De ahí se postula el nuevo concepto de texto: toda manifestación o enunciado percibido que sea pasible de significado. En consecuencia, procesar información es comprender y producir textos. Por lo sostenido, los docentes deben centrar su acción docente en el desarrollo de estrategias de lectura, a partir de contenidos relevantes que permitan, a sus estudiantes, aprendizajes significativos. En este marco, los módulos de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora (MNCL), que el Ministerio de Educación (MINEDU) viene llevando a cabo desde el año 2009, han permitido garantizar que todos los estudiantes del país tengan lecturas necesarias para el trabajo en aula. Estas han sido seleccionadas y adaptadas de acuerdo a la realidad multicultural de nuestro país.

Inga Arias, M. (2012). Diagnóstico de la Movilización Nacional por la Comprensión Lectora: Módulos 1, 2 y 3. Investigación Educativa, 16 (30), pp. 1-22.