El artículo comienza precisando los conceptos de razón y pensamiento, necesarios en la actividad científica. Luego, se desarrollan las ideas básicas de Aristóteles, quien se preocupó de proveer los métodos para la construcción científica. De los métodos, lo importante es a qué tipo de conclusión conducen. Así, la deducción que recurre al silogismo conduce a conclusiones verdaderas; pero la inducción siempre fue motivo de preocupación por el tipo de conclusión no verdadera a que conduce. Se plantean las preocupaciones de los antiguos griegos, los medievales y los modernos sobre la inducción, desde las posiciones de los lógicos y los filósofos. De la misma forma, el artículo centra su interés en el problema de la justificación de la inducción, lógicamente hablando (Hume y Mill), pero también en la justificación como proceso de recojo de datos para la construcción de estructuras cognitivas (Whewell). La inducción siempre fue criticada y hasta eliminada por Popper, pero los científicos de las ciencias naturales lo defienden por su carácter metodológico, no tanto por su capacidad demostrativa. Al final, se presentan apreciaciones sobre la inducción y el experimento de Michelson y Morley.

Vásquez Tasayco, A. (2012). Análisis del concepto de inducción. Investigación Educativa, 16 (30), pp. 1-28.